校園文化建設的根本目的就是為了更好地推動師生文化素質的逐步提高，從而逐漸形成良好的校園文化氛圍。各校園文化建設中，通過利用高素質、高涵養、高標準的工匠精神，彰顯了高職院校校園文化建設的特色。因此，校園文化與工匠精神的有機結合，對于促進校園文化建設的穩步、快速、平穩向前有著積極的作用。
工匠精神
各國之間的競爭歸根到底就是文化和人才的競爭。因此，工匠精神的運用是否恰當，在很大程度上制約著發展的進程，工匠精神這個無形資產，作為一種潛在的發展力量，在院校文化建設發展壯大的道路上起著潛移默 化的積極作用，把二者緊密結合在一起，相輔相成，協調作戰，這種互助方式是非常有必要的，也 是不可或缺的因素，能夠給學校帶來前所未有的、好的、令人振奮的效果，為的發展提供良好的契機。
一、工匠精神及其價值
1、工匠精神概述：工匠平靜、安適、充實、愉悅、幸福，活在當下，強在內心。工匠精神，指的就是工匠們對設 計獨具匠心、對質量的精益求精、對技藝不斷改 進、為制作不竭余力的理想精神追求。它代表著一種時代的精神氣質、堅定、踏實、精益求精、注重細節，追求完美和極致，不惜花費時間精力，孜孜不倦，追求慢工出細活的品質。也就能夠使得人們少一些浮躁，多一些純粹；少一些投機取巧，多一些腳踏實地；少一些急功近利，多一些專注持久；少一些粗制濫造，多一些優品精品。
2、工匠精神的價值之所在 隨著社會科學技術和文化素質水平的不斷提高，人們隨其認識也隨之發生著非常大的變化。慢慢地人們對于“工匠精神”的理解進行了扭曲與淡化，使得其逐漸地被社會和人類所遺忘。然而，“工匠精神”能夠為校園文化建設的發展注入一些新鮮的生命力，比如：教師的愛崗敬業精神、踏實肯干精神、不斷的創造精神、堅持不懈的努力精神、孜孜不倦的教育精神、不斷地創新與改革精神等都將成為教師學習與追求的思想理念。在“工匠精神”的催促與不斷地激勵之下，相信的教師定會不斷地提高自身的思想素質水平，逐漸地要求自己不斷追求盡善盡美，從而促進校園文化建設水平的大幅度增長。
二、在高職校園文化建設過程中巧妙地運用工匠精神的重要作用
工匠精神能夠在很大程度上促進校園文化建設的發展，加快其不斷發展的進程腳 步，那么究竟工匠精神是如何對校園文，下面我們就從幾個方 面進行入手，研究與分析在校園文化建 設過程中巧妙地運用工匠精神的重要作用，具體 可以闡述為：
1、在校園文化建設過程中巧妙地運用工匠精神，能夠促進高職學生之間精誠團結，共同提高的整體文化素質水平。在校園文化建設的發展過程中巧妙地運用工匠精神，能夠在無形之中形成一種凝聚力，對高職學生的思想認識與精神感知達到一種潛移默化的無意識影響，從而使得學生之間精誠團結，共同為校園文化建設的美好氛圍而不斷地努力奮進。并且在不知不覺間，學生及其領導人員就會被工匠精神這個無形資源所感化，在其動力的驅使之下，時時刻刻堅持以的目標發展作為自己奮斗的目標，不斷地提高自身各方面的思想、行為、動作的一致性，這樣良性的循環模式長期發展下去，勢必會讓學生、老師和領導人之間和睦相處，協調合作，共同努力，從而漸漸地增強學生、老師和領導人思想文化認識的前進步伐，在客觀上促進校園文化建設能夠更快、更好、更高效率地穩步前行。
2、在校園文化建設過程中巧妙地運用工匠精神，能夠大大地激發高校教師工作的 積極性和對學校的責任心，共同提高的整體文化素質水平。校園文化建設要發展，需要各方各面的不斷努力，尤其是師生的不斷努力，從而在逐步地協同發展過程中，增加院校師生的文化素養。學校的發展歸根到底就 是需要師生的不懈努力，為創造無形的文化資產，那么究竟如何才能讓學校的師生死心塌地為院校文化建設的發展奉獻自己的力量，怎樣調動學校教師工作的積極性和嚴格的責任心，需要我們非常重視。一般的都會通過給予一定的經濟報酬來調動教師工作的積極性和強大的責任感。比如：在一些制定的規章制度中，明確規定：在規定的時間范圍內完成教師工作量的給予多少金錢的獎勵，對表現良好的教師、年終教學成績特別突出的教師、有特長教學實踐效果的教師實行額外補貼，從經濟的角度來彌補學校教師的精神損失，以此來提高教師工作的積極性和為創造文化勞動的欲望。這樣的鼓勵方式雖然在一定程度上激勵了學校教師工作的極大熱情，但是這并不是長遠的解決辦法，還是要依靠良好的文化氣息來感化和激勵師生。在校園文化建設過程中巧妙地運用工匠精神，能夠大大地激發高校教師工作的積極性和對學校的責任心，共同為學校的文化教育工作的發展努力奮進。在不斷地學習、培訓知識過程中，學校師生可以從中了解發展的知識，進而對其產生濃厚的感情，漸漸地喜歡上這份工作，進而全心全意地考慮學校的長遠發展利益，最終為學校的發展而奉獻自己的終身文化知識以及發揮孜孜不倦的教育精神。
3、在校園文化建設過程中巧妙地運用踏實肯干、愛崗敬業獨一無二的精神，能夠增加的對外影響力，從而給社會留下一個良好的形象。在校園文化建設過程中巧妙地運用獨一無二的工匠精神，為設計一種只屬于自己的形象品牌，這將會在無形之中形成一道亮麗的風景，成為發展過 程中一個非常引人矚目的發光點，驅使著人們不 斷地向著院校的腳步追逐與夢想，也就能夠大大地激發學校教師工作的積極性和對原始文化的懷念、品味。鑒于這些有利因素的推動，再加上師生的踏實肯干、愛崗敬業、不懈努力與奮進的工匠精神，逐步地提高學校的整體發展水平，給外界留下好的印象。在良好校園文化氛圍下的形象無疑是讓人非常敬畏而且喜愛的，這樣在外界看起來是值得為之努力、拼搏、奮斗的學校，給學校注入了新鮮的生命活力，在無形之中增強了學校的競爭力和綜合素質水平的提升。同時，工匠精神的巧妙運用能夠給高職院校留下非常好的信譽度、良好的形象和知名度，為增添無窮無盡的文化儲備力量，在學校彼此的競爭中能夠把握先機，占據有利地位，并逐步地成為眾多界的翹楚，也就能吸引越來越多的精英教師和廣大莘莘學子趨之若鶩，為之效勞，進而推動師生的素 質水平不斷發展壯大。
三、把工匠精神融入校園文化建設的路徑探討
工匠精神與高職校園文化建設鑒于工匠精神在學校文化發展過程中的重要作用，我們需要逐步地把工匠精神融入高職院校校園文化建設之中，并且進行分析與探討二者相互融合的路徑，具體可以闡述為以下幾點：
1、把工匠精神中的愛崗敬業精神，巧妙地與校園文化建設的發展進行融合。在學校，經常開展一些愛崗敬業的培訓，熱愛學生和工作的活動，使得工匠精神中的愛崗敬業精神， 巧妙地與校園文化建設的發展進行融合。使得的教師在其不斷地指引與潛移默化之中，轉變陳舊的思想觀念，慢慢地以作為一名教師而光榮，并且逐步地提高對教學事業 的熱愛程度，從而把自己所學的知識全部傳授給學生，為學生所沿用，進而提高校園文化建設的整體發展水平。
2、把工匠精神中的不斷創新與改革精神，巧妙地與校園文化建設的發展進行融合。創新與改革是時代發展的必然趨勢，能夠在很大程度上提高人們思想水平和認識的提高。 因此，需要把工匠精神中的不斷創新與改革精神，巧妙地與校園文化建設的發展進行融合。讓教師運用信息技術進行科研工作、和其它學校的教師進行交流、開設創新比賽等活動。他們在新時期的影響和感染之下，逐漸地跟上社會發展的步伐，以全新的思想認識來對待教學， 對待文化，并且把它們付諸行動，以期促進校園文化建設的發展水平。
3、利用工匠精神中的獨具匠心思想理念，慎重地為設計一個屬于自己發展特色的識別標志。利用工匠精神中的獨具匠心思想理念，把思想與實際情況進行緊密地結合，不能單 一地進行思考，也不能隨意地設計學校的識別標志，需要的中堅力量通過仔細地討論，并且研究與分析學校發展所面臨的挑戰，學校發展過程中應該堅持的理念和創業品牌，從而慎重 地為各自院校設計一個屬于自己發展特色的識別標志。
4、把工匠精神中的堅持不懈、永不言棄、奉獻精神，巧妙地與校園文化建設的發展進行融合。把工匠精神中的堅持不懈、永不言棄、奉獻精神，巧妙地與校園文化建設的發展壯大進行融合。逐步地開展師生知識交流會、優秀教師評比會、老教師的言傳身教等活動，使得師生在前行文化知識的熏陶之下，積極地對待教學態度，真正的發揮自己的優勢，盡可 能地為的文化建設發展貢獻自己的一份綿薄之力。
四、結束語
校園文化建設在發展的過程中，要積極地發揮工匠精神的促進和推動作用，還要在不斷地前行中，漸漸地樹立和創新工匠精神中勇往直前的思想理念，逐步地提升自己的軟實力、 競爭力還有思想教育的覺悟性，從而更好地為的文化建設而謀取福利。不僅如此，工匠精神也需要與校園文化建設的發展進行融合，充分地利用工匠精神中的創新、堅持不懈、改革、奉獻等精神，二者進行緊密地結合。如果只是進行簡單、單一的自我封閉、自我文化發展、不和校園文化建設發展中的實際情況進行很好地溝通與融合的傳統文化也是工匠精神的一種惡性循環方式。針對這些問題，工匠精神需要進行不斷地變通與改革，并且不斷地創新理念，以此來更好地發揮自身的作用，進而更好地服務于校園文化建設的發展之中，從而為學校創造更多的經濟效益。
